制，试图保持与学生的联系。与北半球发生的情况不同，阿根廷在学年一开始就开始了一系列隔离和限制措施。 尽管卫生系统有宝贵的几周时间来为未知病毒做准备，但教育系统必须保证从一天到另一天，它在完全不同的动态中的连续性。当代那个巨大的组织机器，文化机器（正如散文家比阿特丽斯·萨洛所说），在思考当时典型的紧张局势时已经遇到困难，不得不
改变它的形状。 从那时起，这个国家根据学生 购买批量短信服务 的联系可能性和家庭的陪伴经历了不平等的教育连续性。这种情况导致许多学生断网，尤其是在中学阶段，这个领域已经存在多个问题。这不是恢复这些讨论的空间，但在那几个月里，来自不同学者和组织的解决现有
问题的反思、书籍、网络研讨会、文件激增。 进入8月份，寒假结束后，教育提案稍微清晰了一些，随着各种商业活动的开展，部分行业的返校需求也有所增长。Padres Organizadas 组织概述的“开放学校”口号被添加到其他参与者（例如公立学校家庭）推动的讨论中。在 10 月和 11 月——已经处于预防性和强制性社会距离 (DISPO) 的情况下——一些司法管辖区计划以减